Sådan gør du en lektionsindblik

Døren lukkedes for det sidste barn, og læreren blev alene med sine spørgsmål. Og den vigtigste: blev lektionen gennemført korrekt? Det er grunden til, at det metodologiske arbejde i skolen altid kræver, at enhver lærer er i stand til at gøre introspektion. Denne type aktivitet hjælper med at øge niveauet for faglig kompetence for læreren.

Brugsanvisning

1

Læs genstanden for lektionen og fastlæg dets type til didaktiske formål: introduktion, materiel konsolidering, dannelse af færdigheder, test, kontrol og korrektion af viden, kombineret, gentagelse, generalisering. Er der taget hensyn til sammenkobling af lektioner i emnet?

2

Del lektions tredobbelt opgave i dets komponenter. Er den uddannelsesmæssige komponent implementeret? For at gøre dette, analyser resultatet af lektionen, antallet og kvaliteten af ​​karaktererne. Tænk på, om du forventede et sådant resultat.

Hvis det er højere end forventet, så skal du:

1) undervurderede studerendes viden om niveau;

2) afhentet for let didaktisk materiale, der ikke svarer til udviklingsniveauet for børn;

3) kun interviewet stærke studerende;

4) foreslåede forenklede metoder og teknikker til vurdering af viden. Hvis resultatet er lavere end forventet, så er du det

1) forkert planlagte tidligere lektioner;

2) begået en krænkelse af uddannelsesmetoder;

3) du kender ikke uddannelsesstandarden godt.

3

Analyser det didaktiske materiale, der er valgt til lektionen. Han skal være mangfoldig og rig. Vælg det dog, så det matcher undervisningens mål i lektionen.

4

Tæl, hvor mange metoder og teknikker der blev brugt pr. Lektion. Der skal være mindst fem. For eksempel ordforråddiktat, arbejde med en lærebog, testopgaver, kreativt arbejde (design, forskning, formulering og løsning af et problem), brainstorming. Husk, at typer af metoder og teknikker skal være i overensstemmelse med lektions udviklingsmål.

5

Evaluer, om de visuelle hjælpemidler og udstyr, der blev brugt i lektionen, har betalt sig. Hvis ikke, hvorfor? Årsagerne kan være forskellige: De beregnet forkert tidspunktet for showet, uden held hentede et fragment, duplikerede det samme materiale på forskellige måder, kontrollerede ikke driften af ​​udstyret før lektionen.

6

Analyser aktivitetsniveauet, børnenes helbred. Tog du hensyn til klassens nervesystem, udviklingsniveauet for børn?

7

Tænk på, om du var tilfreds med disciplinen. Hvad var årsagen til overtrædelsen? Hvilke teknikker bidrog til at etablere orden på forskellige stadier i lektionen?

8

Bemærk de vanskeligheder, der er opstået i hele klassen og hos de enkelte studerende. Blev de overvundet i løbet af klassen? Identificer årsagerne til vanskelighederne og identificer måder at løse dem på.

9

Træk ikke hjemmearbejdskontrollen ud. Afhængigt af arbejdets kompleksitet kan du tjekke det helt ud. Men dette er kun muligt i to tilfælde: hvis du ikke har forklaret det godt før eller givet det for kompliceret, er det over klassetrinnet. Det er bedre at kontrollere selektivt eller delvist. Giv en detaljeret orientering om lektier. At udelade denne fase af lektionen vil være en fejltagelse.

10

Analyser den anden del af lektionen: udvikling. Hvilke færdigheder, evner, egenskaber udviklede denne lektion? Husk, at det skal have sådanne metoder og teknikker, der forbedrer hukommelse, opmærksomhed, fantasi, opfattelse, vilje, tålmodighed.

11

Analyser den tredje del af lektionen: pædagogisk. Tænk på, at du har givet en lektion til dannelse af studerendes verdensbillede, til uddannelse af deres moralske træk, vilje, karakter, adfærdskultur.

12

Træk konklusioner for fremtiden. Kortlægge måder at forbedre lektionen.

Nyttige råd

Bedøm dig selv efter hver lektion. Vær ikke bange for at afvige fra planen eller forbedre den. Men overvej dine fejl, fordi deres korrektion fører til kreativitet.