Årsager til udvisning: hvorfor hver femte studerende ikke studerer

Ifølge statistikkerne når "21% af studerende ved russiske universiteter ikke" til at modtage et eksamensbevis, hvilket afbryder deres studier. Hvorfor sker dette? HMS-analytikere gennemførte en undersøgelse, der fremhævede de vigtigste faktorer, der kan forårsage udvisning fra et universitet.

Mangel på motivation

Det er langt fra altid valget af det fakultet, som gårsdagens skolebarn går ind i, er bevidst. For mange forbereder de studerende sig ikke til "drømmejobbet", men bare et par år mere "ved deres skrivebord." Optagelse til universitetet skyldes ofte ønsket om at "være som alle andre" (faktisk opfattes i det mindste nogle højere uddannelser nu som en nødvendighed) eller at undgå militærtjeneste. Derudover vælges træningens retning ofte under forældremyndighed.

Som studier har vist, hvis en studerende ikke har tillid til, at han har valgt ”livets arbejde” korrekt, er han oftest interesseret ikke i læringsprocessen, men kun i at opnå et eksamensbevis. Og denne motivation er ikke nok: behovet for at bruge en masse tid på "uinteressante" emner fører til en "allergi til at studere", og derefter - til udvisning. Og dette er en af ​​de mest almindelige årsager til, at studerende forlader universitetet.

Beslutning om at ændre specialitet

Cirka 40% af de studerende, der beslutter at stoppe med at studere på et universitet, forklarer deres beslutning med en ændring i faglige interesser. Nogle af dem overføres til et andet fakultet eller afdeling inden for rammerne af universitetet, men de fleste forlader uddannelsesinstitutionen. Derudover søger ikke alle igen at sidde på studentbænken - hver femtedel af dem, der udvises af denne grund, kommer til den konklusion, at de ikke har brug for videregående uddannelser på dette livsfase.

Et sådant valg er ofte chokerende for slægtninge og venner, men ifølge eksperter er en sådan "kursusændring" naturlig: studietiden på et universitet falder sammen med tidspunktet for at vokse op, forme en persons personlighed og "prøve og fejl" -metoden på dette tidspunkt er aldersnormen. Derudover mener nogle psykologer, at alderen for bevidst karrierevejledning for de fleste mennesker er en 20-årig milepæl, så beslutningen om at ændre træningsretningen i denne alder er forståelig.

Bidrager til fradrag af denne grund og "stivhed" af det russiske højere uddannelsessystem. Hvis du for eksempel i USA kan gå ind på et valgt universitet, og du kan beslutte et specifikt studieretning allerede under træningsprocessen, går de fleste ansøgere i Rusland til en bestemt specialitet, og det er vanskeligt at overføre til et andet, selv på det samme universitet.

Genvurdering af egne muligheder

Hvert fjerde tilfælde af udvisning skyldes det faktum, at ved valg af forberedelsesretning overvurderede hans evner (eller undervurderede vanskeligheden ved at studere på dette universitet). Faktisk garanterer et veluddannet engelsk engelsk kursus ikke, at en studerende er i stand til at studere fremmedsprog professionelt og "fem" i matematik - at han kan klare et kursus med kompromiserende sprog. Når alt kommer til alt er et universitetskursus et helt andet volumen og et grundlæggende anderledes niveau af kompleksitet og belastning, og det er normalt ikke sædvanligt at gennemføre tilpasningsprogrammer for nyuddannede på russiske universiteter. Derudover er uddannelsesprogrammer "overbelastede" i nogle uddannelsesinstitutioner (for eksempel ingeniørarbejde) uden ikke de enkleste discipliner.

Hvis vanskelighederne er lokale, og den studerende næppe får nogen af ​​kursets sektioner, administrerer han det normalt selv eller ved hjælp af medstuderende eller lærere. Men hvis du er nødt til at "kæmpe" med alt materiale på træningskursen, især når det kommer til specialiserede fag, kan dette føre til et absolut tab af interesse for læring eller depression.

For mange hobbyer

Hver femte, der forlader universitetet, indrømmer, at en af ​​grundene til udvisning var manglende evne til at ”finde en balance” mellem studier og hobbyer. For en person på dette voksende stadie viste det sig at en hobby var vigtigere end at sidde bag lærebøger, nogen blev svigtet af manglende evne til at styre sin tid korrekt.

Kombination af studier og arbejde

Kombinationen af ​​at studere på et universitet med arbejde er en lige så hyppig årsag til udvisning (20%). Deltidsarbejde er et meget almindeligt fænomen i vores land; ifølge statistikker arbejder mere end halvdelen af ​​studerende midlertidigt eller permanent under deres studier. Hvis arbejdsaktivitet er relateret til træningsprofilen, hjælper konstant praksis meget med at mestre viden, og dette er blevet gentaget gentagne gange.

Arbejdet tager dog tid, og ofte er det til skade for lektier, forberedelse af kursusprojekter og så videre. I sådanne tilfælde er akademisk fiasko og ”afrejse” fra universitetet ikke så sjælden.

Manglende evne til at "passe" ind i det akademiske miljø

Cirka 18% af dem, der blev udvist, oplyste, at de ikke kunne "slutte sig til" elevteamet, en ud af fire - at de ikke fandt et "fælles sprog" med lærere. I det væsentlige er universitetslivet et "akademisk format" af forhold, og de, der ikke er i stand til at acceptere normerne for interaktion i dette miljø, bliver udenfor. Og manglende evne til at gå på kompromis, øget konflikt, manglende fleksibilitet og manglende evne til at opbygge relationer - bidrager ikke til succes overalt.

Sundhedstilstand

Adgang til universitetet for mange er en meget skarp ændring i livsstil, daglig rutine og ernæring (dette gælder især for beboere, der flytter fra deres forældres hjem til et hostel). Plus mangel på søvn, dårlige vaner, svær stress og overarbejde under sessionerne

På samme tid, da mange yngre studerende stadig fysiologisk gennemgår en overgangsalder med deres medicinske problemer, kan sundhedsstatus for mange studerende beskrives som "usikker." Det er ikke overraskende, at sundhedsmæssige problemer er en anden af ​​de almindelige årsager til fradrag; 19% af de adspurgte bemærkede det.