Hvad der bestemmer studerendes præstation

Der er et stort antal grunde, der forhindrer studerende i at absorbere viden i den nødvendige grad. Derudover vil alle grunde til lav akademisk præstation have oprindelse af en anden karakter.

Der er mange faktorer, der påvirker skolens præstation. Blandt dem kan der skelnes mellem tre hovedgrupper af årsager: social, psykologisk og pædagogisk.

Sociale grunde til fiasko

En stærk indflydelse på barnet i skolen er hans sociale miljø. Dette inkluderer forældre, klassekammerater, værftsvenner. Hvis familien ikke danner værdien af ​​at mestre viden, er barnet sandsynligvis ikke villig til at lære. Det er vigtigt, at forældrene ved deres eget eksempel viser, at læring er en vigtig og interessant proces. Hvis de fleste familiemedlemmer studerede dårligt og ikke særlig smigrende om den tid, der bruges i skolen, kan barnet på forhånd acceptere, at læring ikke giver ham glæde.

Familiens materielle problemer kan føre til fiasko. En studerende, der ikke har det grundlæggende sæt tilbehør til læring, vil aldrig være i stand til fuldt ud at lære. Livsstil påvirker også den akademiske præstation. Asociale familier, hvor der ikke er normer for moral, kan ikke skabe gunstige betingelser for læring.

Psykologiske årsager, der fører til fiasko

Den studerendes personlige karakteristika, karakteristika ved hans mentale processer kan påvirke den akademiske præstation. Oftest berettiger yngre studerende det lave karakterniveau, idet de citerer dårlig opmærksomhed og hukommelse. Ældre studerende ser tværtimod grundlaget for problemer i personlige egenskaber, såsom dovenskab, passivitet, manglende vilje. Mangler ved udviklingen af ​​kognitive processer kan faktisk føre den studerende til dårlige kvaliteter. I de fleste tilfælde med hjælp fra en skolepsykolog kan funktioner som hukommelse, opmærksomhed og logisk tænkning imidlertid bringes til det krævede niveau. Situationen er mere akut med de studerendes personlige egenskaber. Hvis barnet ikke har tilstrækkelig motivation til læring og ikke viser nogen aktivitet med henblik på at opnå viden, vil den akademiske præstation være bevidst lav.