Sådan foretages analysen Efter bolden L. Tolstoy
Historien om L.N. Tolstojs "After the Ball" studeres i litteraturskolens kursus i 8. klasse. Metodikken for hans undervisning blev etableret for længe siden og fast blev et system af lektioner om analyse af komposition, genre, konfliktfunktioner, der blev brugt af forfatteren af kunstneriske midler, udviklet. Og alligevel, til trods for lærebogen, lyder historien hver gang ny, og dens undervisning får moderne fortolkninger.
Du har brug for
Historien om L.N. Tolstoj "Efter bolden."
Brugsanvisning
1
Værket hører til den sidste periode i forfatterens arbejde, og denne kendsgerning bør henledes på skolebørnendes opmærksomhed, når de begynder at studere historien. Før studerende læses teksten, skal du introducere de studerende til de grundlæggende kendsgerninger i biografien til L.N. Tolstoj, information om hans personlighed og om de sidste år af livet for den store russiske klassiker.
2
Historien om oprettelsen af værket afslører meget i forfatterens intention. Sammenfatt den første fase af lektionen og still de studerende spørgsmålet: "Hvorfor vendte forfatteren i en fremskreden alder til minderne fra sin ungdom?" Vær opmærksom på skolebørnene, at historien om hovedpersonens mislykkede ægteskab skete med forfatterens bror, Sergei Nikolayevich.
3
Foretag en kommentarlæsning af historien. Efter at have læst teksten, kan du tilbyde de studerende et system med spørgsmål, der sigter mod at identificere elevernes evne til korrekt at forstå handlingen i et kunstværk.
• Hvorfor hedder historien "After the Ball"?
• Hvorfor blev det originale navn "Datter og far" ændret af forfatteren?
• Hvad er karakteren af værket af Ivan Vasilievich i hans ungdom?
• Hvorfor ser bolden "vidunderlig" ud for ham?
• Hvordan opfatter oberstens fortæller ved bolden?
• I hvilket humør, og hvorfor forlader Ivan Vasilyevich bolden?
• Hvad så historiefortælleren på paradeområdet?
• Hvorfor er henrettelsesscenen så detaljeret?
• Hvad skriver Tolstoj om Ivan Vasilyevichs holdning til det, han så på paradeområdet?
4
I processen med at arbejde på svarene kan de studerende blive bedt om at udarbejde en kort oversigt over historien: introduktion, beskrivelse af bolden, efter bolden, konklusion.
5
Bed eleverne om at vælge citatmateriale, der fører til identificering af en historiens problem. Dette materiale skulle svare til de vigtigste mikrotemer i værket: Heltens "vidunderlige følelse" til oberstens datter, portrætter af Varenka og hendes far, situationen ved bolden, tilstanden til fortælleren efter bolden, det kedelige landskab af forårsmorgenen, det forfærdelige billede af henrettelsen, oberstens opførsel på paradeområdet, en beskrivelse af den følelse, der omfavnede Ivan Vasilyevich efter hvad han så.
6
Introducer de studerende til begrebet antithesis. Inviter dem ved at vende sig mod kunstmaterialet og finde scener, hvor Tolstoj bruger oppositionens teknik. Vær opmærksom på det faktum, at forfatteren opnår kontraster ved hjælp af sproget, som skal skrives ud i en notesbog. Resultatet af dette arbejde skulle være konklusionen om, at modtagelse af kontrast hjælper med at rive masken af god natur fra obersten og afsløre dens sande essens.
7
Det sidste trin i arbejdet med analysen af historien "After the Ball" skulle føre til de vigtigste konklusioner, som de studerendes ordlyd skriver i en notesbog. Disse konklusioner er primært forbundet med billedet af Ivan Vasilievich - fortælleren.
• Fortælleren er en venlig og ærlig person, der er modvillig mod grusomhed og vold.
• Morgenen efter forandrede bolden Ivan Vasilyevichs liv: han gifte sig ikke med Varenka.
• "Kærlighed begyndte at falde, " fordi helten altid huskede far Varenka.
• Han gik ikke for at tjene i hæren, som han tidligere havde ønsket, og tjente overhovedet ikke, da han var bange for ufrivilligt at deltage i vold.
• Helten konkluderer ikke, at vold og grusomhed skal bekæmpes. Han berettiger ikke ondskaben, men mener ikke desto mindre, at han ikke ved noget, der er kendt for "oberstene", der er sikre på deres rigtighed og andre mennesker, der skaber vold.