Sådan gennemføres en litteraturundervisning

Strukturen i litteraturundervisningen kan afhænge af emnets specifikationer, didaktiske mål og lektionens sted i det generelle system og øvelsens form. Afhængig af dette kan nogle faser udvide eller kontrakt, smelte sammen til et, være fraværende. Overvej den mest almindelige type litteraturundervisning - kombineret.

Brugsanvisning

1

Begynd lektionen med et organisatorisk øjeblik, hvor du taler emnet, og sæt de studerende kommende mål og mål. For eksempel når man studerer A.S. Pushkin i 6. klasse betragtes som digtet "I.I. Pushchin"; lektionens tema kan formuleres som følger: "Følelsen af ​​venskab som hjælp i svære prøvelser (AS Pushkin" I.I. Pushchin ")", og elevernes opgave at lyde på denne måde: "I lektionen vil vi bestemme, hvordan digteren behandlede venner, end venskab var for dem."

2

I den næste fase af lektionen skal du kontrollere lektierne eller viden om det forrige træningsmateriale, som er logisk relateret til indholdet af den aktuelle lektion. Dette kan også tjene som en overgang til nyt materiale. For eksempel kan flere studerende udarbejde rapporter om en bestemt scene i digterens eller forfatterens liv og arbejde, historien om oprettelsen af ​​værket, kort genfortælling af episoder af den litterære tekst osv.

3

Undersøgelsen af ​​nyt materiale er opdelt i flere punkter. Dette giver dig mulighed for logisk at bygge arbejde på værket og ikke forsinke scenen. For eksempel når du studerer et digt M.Yu. Lermontovs "Blad", fremhæver dens læsning og analyse som et separat afsnit, og det næste - en komparativ analyse med et andet digt af denne digter "Sejle".

4

Når man konsoliderer det studerede materiale, skal man foretage en indledende generalisering, fastlægge i hvilken grad de studerende lærer sammenhængen mellem fakta, viden og færdigheder, der er nødvendige for selvstændigt arbejde. I en komparativ analyse af digte kan du for eksempel lave en tabel, en skriftlig eller mundtlig beskrivelse af karakteren, hans portræt.

5

Lærerens sidste ord eller opsummering af lektionen (reflektion). På dette trin er de studerende nødt til at drage en konklusion om effektiviteten af ​​at løse opgaven (hvad de lærte, følte, overrasket, realiserede osv.). Foretag en informeret vurdering af børns præstation.

6

Du skal tydeligt formulere dit hjemmearbejde og forklare dets implementering om nødvendigt. Opgaver kan være skriftlige eller mundtlige samt kreative.