Hvordan man vurderer studerendes viden

Lærere i forskellige uddannelsesinstitutioner forsøger at tilføre viden i deres afdelinger, gennemføre lektioner, foredrag, praksis osv. Hver dag. Og selv om uddannelsessystemerne i skolen og for eksempel på et universitet er markant forskellige, vurderer de elever og studerende på meget lignende måder, hvoraf der er flere.

Brugsanvisning

1

Overvej hvor længe du vil evaluere studerende. Mist ikke materialets kompleksitet af syne. Hvis der planlægges en videnstest midt i et semester eller et kvartal, kaldes den for nuværende og udføres ved at udføre skriftlige opgaver eller mundtlige samtaler.

2

Typiske eller kontrolværker, dikteringer, eksponeringer osv. normalt varer en eller to lektioner (et par) i tide og gør det muligt ikke at lade en af ​​eleverne være uden opsyn. Men desværre er denne metode ikke altid objektiv, fordi snyderi er ikke udelukket: undertiden fra en lærebog og nogle gange bare fra en skrivebordskammerat. Undertiden kan en lærer muligvis ikke holde styr på en sådan proces, hvilket betyder, at efterfølgende vurderinger ikke svarer til viden.

3

En mundtlig undersøgelse er måske mere frugtbar. Men hvis det er individuelt (for eksempel et opkald til bestyrelsen), skal du huske på, at det for nogle mennesker er svært at tale foran et publikum, dvs. evaluer dem vanskeligere. Selvfølgelig er det muligt at gennemføre en lektion i form af en samtale, stille nogle spørgsmål, skønt en sådan ordning af punkter er overfladisk, og det er naturligvis umuligt at eliminere arbejdet med hver studerende individuelt.

4

Hvis behovet for videnvurdering opstod i slutningen af ​​skoleåret (semester, kvartal), er de bedste muligheder for dets gennemførelse eksamener, prøver, semesteropgaver, afsluttende prøver. Nu bruger de også ofte test. Så for eksempel præsenteres USE (Unified State Exam) for det meste i testform (kun for den vanskeligste del af opgaverne gives ingen svarmuligheder).

5

I tilfælde, hvor uddannelsesinstitutionens ledelse ikke har noget imod det, kan du tage initiativet og gennemføre en kontrolundervisning i form af et spil (for eksempel svarende til f.eks. "Eget spil"). På denne måde kan du "varme op" de studerendes interesse, hvilket de vil forsøge at forberede sig godt og give gode resultater. Derudover bidrager en afslappet atmosfære til udviklingen af ​​tankegang og gør det muligt for alle, også dem, der hænger bagud, at vise sig i det bedste lys. Og den usædvanlige situation vil hjælpe med at tilegne sig viden mest fast og i lang tid. Og læreren er meget mere behagelig at evaluere frivillige svar.