Sådan angives formålet med lektionen

I praksis spekulerer undervisere ofte på, hvorfor ordinere et mål, hvis alt allerede er klart fra lektionens titel? Det er rigtigt, målet skal flyde fra emnet for en lektion eller lektion. Men ikke desto mindre, hvorfor er det nødvendigt, og hvordan formuleres det let og hurtigt? I denne sammenhæng fortolkes målet som et objekt med ambition; hvad der er nødvendigt er ønskeligt at implementere (S.I. Ozhegov), resultatet af aktivitet, der forventes i bevidstheden. Målet skal være lige så indlysende for både læreren og eleven. Dette giver dig mulighed for at organisere studerendes arbejde og med succes styre det. Et klart formuleret mål beskriver, som det var, forløbet for den kommende lektion.

Du har brug for

Programmer for et emne

Brugsanvisning

1

Husk kravene til formulering af målet:

Målet skal være

a) klart artikuleret

b) forståelig;

c) opnåelig

d) revideret

e) specifik.

Derfor er målene "at studere emnet" Blomstring ", " at uddybe viden om emnet "ikke specifikke, ikke verificerbare og har ikke klare kriterier for opnåelse. Målet" at blive bekendt med repræsentanter for blomstrende planter, at undersøge deres kendetegn er klar, konkret, opnåelig og verificerbar.

2

Skriv målet ned i dele. Baseret på moderne ideer om lektionsstrukturen, er dens formål treenig i naturen og består af tre indbyrdes forbundne aspekter: kognitiv, udvikling og uddannelse. Kognitiv komponent. Husk, at der for didaktiske formål skelnes mellem disse typer lektioner (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk og andre):

- Lektionskendskab til nyt materiale;

- lektorkonsolidering af det studerede;

- en lektion i anvendelse af viden og færdigheder

- en lektion om generalisering og systematisering af viden

- en lektion af test og korrektion af viden og færdigheder;

- en kombineret lektion.

Baseret på undervisningstypen, formuler målet. Når en lektion involverer dannelse af nye begreber og handlingsmetoder for studerende, et system med videnskabelig viden, kan den formuleres som følger:

- at sikre, at studerende lærer loven, tegn, egenskaber, funktioner …;

- at generalisere og systematisere viden om …;

- at udvikle færdigheder (angive hvilke);

- bro videnhuller;

- at opnå assimilering af studerende af koncepter (hvilke?).

Når du sætter mål, kan du bruge verberne: "sætte dig ind", "studere", "rette", "anvende", "skrive", "skitse", "lære", "rette", "give", "formulere", "kontrol", "Forberede, " "rapport" osv. I generaliseringslektionen skal du bruge ordene "fremhæv", "generalisere", "opdatering". I praktiske lektioner - "anvende viden", "gør", "bidrage til dannelsen af ​​en færdighed, evne til at håndtere

.

"Osv

3

Den udviklende del af målet. Her er en almindelig fejl ønsket om at tilskrive hver lektion en ny udviklingsfunktion. Men problemet er, at udviklingen ikke går så hurtigt som det at lære, og hvert barn har et tempo i udviklingen. Derfor kan den udviklende komponent gentages fra lektion til lektion og endda være en i hele emnet. Det er usandsynligt, at mindst en lærer vil kunne kontrollere efter lektionen, hvor meget hukommelse eller analytisk evne barnet / klassen har udviklet. Derfor begynder ordlyden i målets afsnit med ordene "skabe betingelser for udvikling

", " fremme udvikling

.

"(logisk tænkning, hukommelse, observation, evnen til at opsummere data korrekt og drage konklusioner, sammenligne, evnen til at udarbejde en plan og bruge dem osv.)

4

Målets uddannelsesmæssige komponent. På hver lektion skal læreren have en pædagogisk virkning, og uddannelse såvel som udvikling går ikke i en lektion. Det er umuligt at verificere, hvordan visse personlige egenskaber vil blive dannet i slutningen af ​​lektionen. Derfor kan læreren også kun skabe betingelser for uddannelse, for eksempel følelser af humanisme, kollektivisme, respekt for ældre, gensidig hjælp, lydhørhed, negativ holdning til dårlige vaner, værdier af fysisk sundhed osv. Igen ordlyden “skabe (eller give) betingelser for

.

". I opsummeringen kan du derefter kontrollere, om målet er nået eller ej, om der er anvendt teknikker, der skaber betingelserne for dannelse af visse egenskaber ved karakter og personlighedstræk.

Nyttige råd

Studerende skal også vide, hvilke mål der er sat inden lektionen - de lærer også at formulere mål og spore resultaterne af deres arbejde.

Planlægning og lovgivningsmæssig dokumentation.