Sådan gennemføres en lektion

En talentfuld skuespiller og en dygtig arrangør, en fyrig taler og en streng, men fair kritiker, et "gående encyklopædi" og et barn, der er interesseret i at spille - alle disse roller kan realiseres af en talentfuld lærer på kun 45 minutters studietid! Men til dette skal lektionen være forberedt og gennemført perfekt.

Brugsanvisning

1

Det er praktisk talt umuligt at gennemføre en god lektion uden forberedelse. Derfor, før klokken ringer og læreren står foran klassen, skal der udføres seriøst forarbejde. Jo mere omhyggeligt lektionen bliver forberedt, jo mere gennemtænkt alle dens stadier og øjeblikke, desto bedre er resultatet.

2

Først skal du overveje lektionens emne. Det er tydeligt, at emnet afspejles i lærerens arbejdsplan, men når man udvikler et specifikt emne, er det værd at overveje, hvilken type materiale der skal præsenteres i lektionen, hvilke yderligere informationskilder, der skal tiltrækkes, hvad der er forholdet mellem det nye og det lærte, hvordan dette emne gentager det allerede studerede materiale.

3

En begynderlærer, der er omhyggeligt udformet lektionsplan, vil give uvurderlig hjælp. I processen med at gennemføre lektionen er han ikke nødt til at tænke feber over, hvad han ellers skal besætte sine studerende: hele strukturen af ​​lektionen, træningsopgaverne og metoderne, mængden af ​​tid til at gennemføre dem vil blive reflekteret i planen.

4

For en erfaren lærer er den mest generelle arbejdsplan i lektionen passende. Metodister anbefales kraftigt til den begyndende lærer at udarbejde en detaljeret plan, der ikke kun afspejler strukturen i lektionen og de opgaver, der vil blive tilbudt de studerende på hvert trin, men også alle lærerens bemærkninger samt mulige svar fra de studerende.

5

Når du udvikler en lektionsplan, skal du skitsere dens struktur, planlægge tid til kontrol af lektier, forklare nyt materiale og træningsøvelser. Tænk over, hvilke undervisningsmetoder og former for arbejde, du vil bruge på hvert trin.

6

Det kan være vanskeligt for en uerfaren lærer at forestille sig nøjagtigt, hvor lang tid det vil tage at gennemføre hver af opgaverne. For at gøre dette lettere kan du gennemføre en "øving af lektionen" under forberedelse til den, dvs. prøv at uafhængigt "udføre" en lektion fra begyndelse til slutning, og registrer timingen for hvert af trinnene. Men i dette tilfælde sker det også, at studerende for eksempel klarer en eller anden opgave hurtigere end planlagt. I dette tilfælde ville det være rart at tilbyde dem flere yderligere opgaver, gennemtænkt og planlagt på forhånd.

7

Under lektionen skal du følge et vist tempo. Selvfølgelig er det nødvendigt at fokusere på det faktum, at studerende har tid til at klare de foreslåede øvelser, men de bør heller ikke ”strække” deres udførelsestid for meget: langt de fleste børn, når de er færdige tidligere, kan kede sig, og deres opmærksomhed vil blive skiftet til uvedkommende spørgsmål.

8

Det er vigtigt at vurdere din rolle som lærer korrekt under træningen. Det er forkert at tro, at læreren er aktiv i lektionen, og at eleverne kun er den opfattende side. En god lærer organiserer læringsprocessen på en sådan måde, at den er i konstant interaktion med studerende. Hvis det er muligt, skal du prøve at medtage langt de fleste studerende i dit arbejde.

9

Det er nødvendigt konstant at motivere de studerende til at udføre hver af opgaverne. Den bedste motivation er interesse såvel som de praktiske fordele, et barn kan få ved at udføre en bestemt uddannelsesopgave. Interessen "perfekt" med spilopgaver. Naturligvis skal arten af ​​spilopgaverne bestemmes afhængigt af elevernes alder.

10

Det er værd at huske, at jo yngre studerende, desto oftere har de brug for at skifte aktiviteter i lektionen. Ellers bliver børnene hurtigt trætte, deres opmærksomhed og aktivitet falder. Skriftlige opgaver skal skifte med diskussioner, gruppe- og pararbejde. For yngre studerende er det nødvendigt at give mulighed for at bevæge sig rundt i lektionen. Til dette kan du f.eks. Bruge fysisk træning.

11

I slutningen af ​​lektionen skal du tage et par minutter for at analysere den opgave, der skal udføres hjemme. Det vil være rart, hvis eleverne ikke kun skriver deres hjemmearbejde, men også modtager metodologiske instruktioner fra læreren om, hvordan de skal gennemføre hver af øvelserne.

12

Afslutningsvis, glem ikke at opsummere lektionen. Resumér, hvad fyrene lærte, hvad de lærte nyt, hvilken viden og færdigheder de konsoliderede. Markér arbejdet for de mest aktive studerende.

13

Prøv ikke at forsinke fyre i pausen. Både studerende og lærere har brug for tid til at slappe af og forberede sig til den næste lektion.