Hvordan man skriver konklusioner og forslag

Lærernes arbejde overvåges regelmæssigt af højere myndigheder, og dette gøres for at vurdere deres kvalifikationer og undervisningsniveau, og fritidsarbejde med børn er også underlagt verifikation. Baseret på resultaterne udarbejdes et certifikat, som nødvendigvis skal afspejle både de positive aspekter af hver enkelt lærers aktivitet og de identificerede mangler, mangler. I slutningen fremsættes konklusioner og forslag.

Brugsanvisning

1

Først og fremmest skal konklusioner og forslag være baseret på specifik information. Angiv derfor først til hvilket formål og i hvilken tidsramme arbejdet med cirkler og sektioner blev kontrolleret.

2

Liste derefter alle cirkler og sektioner, efternavne, fornavn og patronymik for deres ledere, og tag også en konklusion om, hvorvidt klassernes indhold er i overensstemmelse med de godkendte planer. Angiv derefter, hvilke positive aspekter og svagheder der blev identificeret under revisionen.

3

Gå til sidst direkte til konklusionerne og forslagene. De skal være så specifikke som muligt. For eksempel, hvis det viste sig, at skolebørn svagt deltager i kommunale, distriktskonkurrencer og olympiader, er det nødvendigt at påpege dette for lærerne, der leder de relevante cirkler og sektioner og inviterer dem til at foretage justeringer af deres arbejde.

4

Hvis det under revisionen blev konstateret, at det planlagte undervisningsplan for undervisningen ikke var opfyldt, at børnene var tilbageholdende med at deltage i fritidsaktiviteter, skal dette også bemærkes, og lærerne skulle få de nødvendige anbefalinger.

5

I de tilfælde, hvor børn, der var involveret i cirkler og sektioner, opnåede gode resultater ved kommunale, distriktskonkurrencer, olympiader, modtog præmier og æresdiplomer, bør følgelig lærernes fordele - cirkelforvalter og sektioner noteres i konklusionerne.

6

Revisorer bør ikke begrænse sig til kun at liste over styrker og svagheder. Der er trods alt lidt mening i sådanne konklusioner. Det er også nødvendigt at give forslag til, hvordan det er muligt at forbedre aktiviteten i en bestemt cirkel, sektion og hjælpe en bestemt lærer. For eksempel deltog børn ikke i distriktskonkurrencer. Med en formel tilgang - minus læreren. Men hvad hvis dette skete, fordi landsbyskolen ikke havde sin egen transport? Det skader ikke at afspejle dette faktum og anbefale skolelederen at søge hjælp fra de kommunale myndigheder.